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郑州新奇中学开展“基于思维可视化的教学效能提升策略”培训

发布时间:2021-12-06 09:39:05 作者:新奇中学管理员 来源:郑州新奇中学 浏览次数:





  8月16日—8月17日,郑州新奇中学初中部邀请“思维可视化”学科体系创始人刘濯源教授为全体教师带来了一场以“基于思维可视化的教学效能提升策略”为主题的精彩讲座。刘教授的讲解旁征博引,深入浅出,在座教师学得认真仔细,听得如痴如醉,心灵得到了启迪,思维得到了开阔,老师们好评如潮。
  刘教授从教育观、学科观、学生观开始讲起,讲到可视化思维的作用,概念以及应用。
  他提出一些很受启发的教育观念,比如效率不等于效能,效率是单位时间完成的工作量,而效能是单位时间创造的价值。所以老师们不要使用题海战术,学生做的题多不代表他们真的会做题。他认为机械灌输、死记硬背都是导致学生习得性愚钝、浅思考、不思考的原因。  
  刘教授将教育分为显性教育和隐形教育,他认为,大家往往注重显性教育,提高孩子的成绩、技能和表面操行,却疏忽对孩子的隐性教育,也就是孩子心智的培养。他从心智教育的角度对家长理性选报辅导班,如何高品质陪伴,孩子心理发展的阶段等进行了分析,引起在场老师的强烈共鸣。
  “文本有隔膜,但是结构能迁移。”刘老师说,他认为可视化的思维能够促进思维结构化发展,构建思考的框架和结构,不仅能够理清思路,还有助于深入思考。他还结合案例,从提升结构化思考能力,提炼概括,分层分类三个方面讲授如何构建思考的结构。从操作来说,表现为画思维导图,画思维导图包括提要素、理关系、建结构、明功能四个方面。老师们跟随刘老师总结的例题,在白纸上画出了一张张思维导图,思路清晰,表达清楚。
  通过学习,老师们明白了思维可视化的含义,对思维导图有了更深的认识。大家觉得对今后的教学工作展开乃至对自己孩子的培养,都有着非常重要的作用,可谓受益匪浅。
  最后,针对各小组老师听课的互动情况,学校对各小组进行了排名,并对排名前三的学习小组进行了颁奖,老师们不仅享用了思维的盛宴,还获得了精神与物质的双重奖励,可谓是收获颇丰。
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